{"id":3098,"date":"2023-07-07T13:56:17","date_gmt":"2023-07-07T11:56:17","guid":{"rendered":"https:\/\/waldpfad.com\/?p=3098"},"modified":"2023-11-29T14:01:47","modified_gmt":"2023-11-29T12:01:47","slug":"hintergrundwissen-von-der-umweltbildung","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/waldquest.com\/blog\/hintergrundwissen-von-der-umweltbildung\/","title":{"rendered":"Hintergrundwissen von der Umweltbildung"},"content":{"rendered":"<div class=\"shariff shariff-align-center shariff-widget-align-center\"><ul class=\"shariff-buttons theme-round orientation-horizontal buttonsize-medium\"><li class=\"shariff-button facebook shariff-nocustomcolor\" style=\"background-color:#4273c8\"><a href=\"https:\/\/www.facebook.com\/sharer\/sharer.php?u=https%3A%2F%2Fwaldquest.com%2Fblog%2Fhintergrundwissen-von-der-umweltbildung%2F\" title=\"Bei Facebook teilen\" aria-label=\"Bei Facebook teilen\" role=\"button\" rel=\"nofollow\" class=\"shariff-link\" style=\"; background-color:#3b5998; color:#fff\" target=\"_blank\"><span class=\"shariff-icon\" style=\"\"><svg width=\"32px\" height=\"20px\" xmlns=\"http:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\" viewBox=\"0 0 18 32\"><path fill=\"#3b5998\" d=\"M17.1 0.2v4.7h-2.8q-1.5 0-2.1 0.6t-0.5 1.9v3.4h5.2l-0.7 5.3h-4.5v13.6h-5.5v-13.6h-4.5v-5.3h4.5v-3.9q0-3.3 1.9-5.2t5-1.8q2.6 0 4.1 0.2z\"\/><\/svg><\/span><\/a><\/li><li class=\"shariff-button linkedin shariff-nocustomcolor\" style=\"background-color:#1488bf\"><a href=\"https:\/\/www.linkedin.com\/sharing\/share-offsite\/?url=https%3A%2F%2Fwaldquest.com%2Fblog%2Fhintergrundwissen-von-der-umweltbildung%2F\" title=\"Bei LinkedIn teilen\" aria-label=\"Bei LinkedIn teilen\" role=\"button\" rel=\"noopener nofollow\" class=\"shariff-link\" style=\"; 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So ist die Begriffskl\u00e4rung nicht eindeutig zu bestimmen. Die <a href=\"https:\/\/waldquest.com\/blog\/uebersicht-der-umweltbildung\/\" data-type=\"post\" data-id=\"3095\">Umweltbildung<\/a> im Sinne der Umwelterziehung ist ein Bildungsansatz, der erst in den 1970er-Jahren aufgekommen ist. Der Text ist ein Auszug aus meiner Masterarbeit. Daher sind einige Formulierungen vielleicht etwas umst\u00e4ndlich. Es gibt dennoch einen guten \u00dcberblick \u00fcber die Hintergr\u00fcnde der Umweltbildung und dar\u00fcber, wie sich die Zwerge auf Fahrt entwickelt haben.<\/p>\n\n\n\n<p>F\u00fcr diese Arbeit ist eine breite \u00dcbersicht der aktuellen Situation notwendig, weshalb verschiedene Programme, Anbieter und Projekte beleuchtet werden sollen. Dabei wird sich zeigen, wie vielf\u00e4ltig die Umweltbildung verstanden werden kann und welche Optionen heutzutage bestehen.<\/p>\n\n\n\n<p>Dabei ist es f\u00fcr diese Arbeit notwendig zu verstehen, welche Vor- und Nachteile die einzelnen Programme besitzen. Ebenfalls sollten die Projekte in ihrer Zielsetzung mit der Zielsetzung dieser Arbeit verglichen werden. Denn nur so k\u00f6nnen sich m\u00f6gliche L\u00fccken und somit auch Chancen aufzeigen lassen. Ein weiterer Aspekt in der Betrachtung dieser Programme ist, ihre Herausforderungen und Anpassungsf\u00e4higkeit zu er\u00f6rtern. Aus diesen Lektionen kann von den Programmen positives entnommen und somit in die Entwicklung der neuen Konzeption \u00fcbernommen werden. Ebenfalls k\u00f6nnen die Schwierigkeiten R\u00fcckschl\u00fcsse erm\u00f6glichen f\u00fcr bestehende L\u00fccken oder auch aufzeigen, welche Bereiche zu meiden sind.<\/p>\n\n\n\n<p>F\u00fcr diese Arbeit wurden sechs existierende Programme ausgew\u00e4hlt, die ein m\u00f6glichst breites Spektrum der Umweltbildung abdecken sollen.<\/p>\n\n\n\n<ol>\n<li><a href=\"https:\/\/waldquest.com\/blog\/uebersicht-der-bildung-fuer-nachhaltigen-entwicklung-bne\/\" data-type=\"post\" data-id=\"3081\">Bildung f\u00fcr nachhaltige Entwicklung (BNE)<\/a><\/li>\n\n\n\n<li><a href=\"https:\/\/waldquest.com\/blog\/uebersicht-der-waldpaedagogik\/\" data-type=\"post\" data-id=\"3035\">Waldp\u00e4dagogik<\/a><\/li>\n\n\n\n<li>Bauernhofp\u00e4dagogik<\/li>\n\n\n\n<li>Pfadfinderarbeit<\/li>\n\n\n\n<li>Waldschulen und Bildungsheime<\/li>\n\n\n\n<li>Survival und Bushcraft Seminare<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<p>Diese Programme weisen bereits gro\u00dfe Unterschiede in der Definition und dem Verst\u00e4ndnis von Umweltbildung in der Praxis auf. Daher wird zun\u00e4chst eine Einordnung in der Umweltbildung vorgenommen. Dann werden die Entwicklungen in Kombination mit der Bem\u00fchung eine Aufteilung der Umweltbildung vorzunehmen dargestellt. Im Weiteren wird dann eine Eingrenzung f\u00fcr diese Arbeit vorgenommen, die sich zugleich in der Auswahl der Programme widerspiegelt. Dies ist notwendig, da die Branche der Umweltbildung gro\u00df ist und auch die Begrifflichkeiten weit gefasst sind.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>Definition der Umweltbildung<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p>Um ein tieferes Verst\u00e4ndnis der Umweltbildung zu erlangen, muss der Begriff und auch das Konzept dahinter erkl\u00e4rt werden. Die Schwierigkeit hierbei ist, die Umweltbildung insgesamt zu definieren. Denn \u00fcber Jahre hinweg wurde der Begriff von verschiedenen Gruppierungen in ihrem eigenen Verst\u00e4ndnis ausgelegt und verwendet. So gibt es keine einheitliche Definition dieser Begriffe. Ein gemeinschaftliches Verst\u00e4ndnis der grunds\u00e4tzlichen Aufgabe der Umweltbildung hingegen ist eher m\u00f6glich. Es geht aus verschiedenen Quellen hervor, dass die Umweltbildung folgenden Auftrag hat:<\/p>\n\n\n\n<ul>\n<li>Die Aufkl\u00e4rung \u00fcber die Natur und Umwelt auf sozialer, \u00f6kologischer, wirtschaftlicher und kultureller Ebene<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>Dieser Auftrag ist sehr vage und gro\u00df, sodass sich in jeglichem Unterricht ein Bezug zur Umweltbildung herstellen lie\u00dfe. Wenn nur der Begriff an sich betrachtet wird, setzt er sich aus den W\u00f6rtern Umwelt und Bildung zusammen. So l\u00e4sst sich hier die einfache Frage stellen, ist damit Umweltbildung nicht einfach moderner Biologieunterricht der Schule? Diese Frage l\u00e4sst sich allerdings nur begrenzt beantworten, da die Veranstalter der verschiedenen Programme sicher etwas anderes erwidern w\u00fcrden. F\u00fcr einen gro\u00dfen Anteil der Anbieter steht bei der Umweltbildung eine erlebnisp\u00e4dagogische Orientierung im Mittelpunkt des Naturerlebnisses. Andere Begriffe, die im Zusammenhang der Umweltbildung genannt werden, sind die folgenden:<\/p>\n\n\n\n<ul>\n<li>Umwelterziehung<\/li>\n\n\n\n<li>Umweltkommunikation<\/li>\n\n\n\n<li>Umweltpolitik<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>Die Umwelt ist ihre Schnittmenge und aus dieser gehen dann verschiedene Aktivit\u00e4ten hervor. Dabei wurden die Fachgebiete der Erziehung, Bildung, Kommunikation und Politik mit dem Umweltaspekt verbunden. Da die Fachbereiche untereinander schon eine gewisse \u00dcberschneidung erm\u00f6glichen, werden die Begriffe teilweise in den Grenzbereichen verschwommen verwendet. So wird in der Umweltpolitik gerne die Kommunikation als Umweltbildung verstanden. Dabei sind die speziellen Anforderungen zwischen Kommunikation und Bildung unterschiedlich.<\/p>\n\n\n\n<p>Dem gegen\u00fcber ergibt sich nach dem Duden folgende Antwort als Begriffsdefinition zum Wort Umwelt:<\/p>\n\n\n\n<ol>\n<li>a) auf ein Lebewesen einwirkende, seine Lebensbedingung beeinflussende Umgebung<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<ul>\n<li>Als Beispiele wird folgendes gelistet:\n<ul>\n<li>die soziale, kulturelle, technische, geistige Umwelt<\/li>\n\n\n\n<li>eine gesunde, intakte, saubere Umwelt<\/li>\n\n\n\n<li>die Umwelt des Menschen<\/li>\n\n\n\n<li>die Umwelt pr\u00e4gt den Menschen<\/li>\n\n\n\n<li>die Umwelt sch\u00fctzen, schonen, verschmutzen, zerst\u00f6ren, belasten<\/li>\n\n\n\n<li>der Umwelt schaden<\/li>\n\n\n\n<li>die Schadstoffe gelangen in die Umwelt<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<ol>\n<li>b) Menschen in jemandes Umgebung (mit denen jemand Kontakt hat, in einer Wechselbeziehung steht)<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<ul>\n<li>Als Beispiel wird folgendes gelistet:\n<ul>\n<li>er f\u00fchlt sich von seiner Umwelt missverstanden<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>Aufgrund dieser Definition l\u00e4sst sich der Begriff der Umwelt auf verschiedene Bereiche anwenden. Aus der Historie heraus wurden die Begriffe der Umweltbildung und Umwelterziehung verwendet. Heutzutage gibt es noch den Begriff der Bildung f\u00fcr nachhaltige Entwicklung, dieser ist genauer beschrieben und ist h\u00e4ufig mit speziellen Programmen verbunden. Da die Begriffsdefinition nur eine beschr\u00e4nkte Aussagekraft hat, wird im Folgenden eine fachliche Herleitung vorgenommen, die dann f\u00fcr diese Arbeit als Grundlage verstanden wird.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>Aufteilung der Umweltbildung, Umwelterziehung und Umweltpolitik<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p>F\u00fcr den weiteren Verlauf der Masterarbeit ist es lohnend, die Umweltbildung noch etwas weiter aufzuteilen, sodass die unterschiedlichen Anwendungsbereiche deutlich werden. Besonders die Begriffe der Umweltbildung und -erziehung werden in der Praxis oft als Synonym verwendet. F\u00fcr die Verst\u00e4ndlichkeit dieser Masterarbeit sollen allerdings einige Unterschiede ausgearbeitet werden. Es handelt sich dabei nur bedingt um eine fundierte Definition, sondern vielmehr um eine fachliche Herleitung im Sinne dieser Masterarbeit. Denn die Herausforderung besteht darin, die gro\u00dfe Branche der Umweltbildung etwas weiter einzugrenzen.<\/p>\n\n\n\n<p>Der einfachste Bereich ist die Umweltpolitik, welche zusammen mit der Umweltkommunikation haupts\u00e4chlich in der breiten \u00d6ffentlichkeit vorkommt. Dabei geht es in den meisten F\u00e4llen um globale politische Debatten. Der \u201eUmweltaktivismus\u201c z\u00e4hlt somit auch zu dieser Kategorie, denn es geht um die breite \u00d6ffentlichkeit. Hierbei k\u00f6nnen sowohl NGOs, politische Parteien und Unternehmen aktiv werden. Der Kontext wird h\u00e4ufig durch die klimapolitischen Ziele und den Klimawandel hergestellt. Es werden gesamtgesellschaftliche Aufgaben und L\u00f6sungen diskutiert. Jedoch wird bei der Umweltkommunikation gerne der Begriff der Umweltbildung verwendet, da sich die Umweltbildung historisch als Begriff klarer herausgestellt hat. Aus der Sicht dieser Arbeit wird unter dem Begriff der Umweltkommunikation allerdings die \u00d6ffentlichkeitsarbeit und Aufkl\u00e4rung der breiten \u00d6ffentlichkeit verstanden. Denn dies erfolgt vorwiegend ohne ein p\u00e4dagogisches Konzept.<\/p>\n\n\n\n<p>Die Unterscheidung der Umweltbildung von der Umwelterziehung erweist sich als aufwendiger, da beide Begriffe sehr oft austauschbar verwendet werden. Allerdings existieren in der Branche der Umweltbildung zwei gro\u00dfe Anbieterschwerpunkte, die f\u00fcr diese Arbeit unterschieden werden sollen. Die Umwelterziehung wird in dieser Arbeit als Begriff f\u00fcr die Thematik der Umwelt innerhalb des staatlichen Bildungssystems verwendet, welche wie folgt beschrieben wird:<\/p>\n\n\n\n<p>\u201eInnerhalb des staatlichen Bildungssystems ist die Vermittlung von Umweltwissen und Umweltverhalten in Lehrpl\u00e4nen, Ausbildungs- und Pr\u00fcfungsordnungen etabliert. Sie wird mit z.T. innovativen Methoden und Materialien verschiedenster Herkunft unterst\u00fctzt, ist tats\u00e4chlich aber oft ausschlie\u00dflich vom pers\u00f6nlichen Engagement der Lehrenden abh\u00e4ngig und bei den Lernenden zunehmend unbeliebt. (\u2026) Die Vertreter dieses Zweigs der Umweltbildung haben sich in der DGU (Deutsche Gesellschaft f\u00fcr Umwelterziehung) organisiert, sie gibt eine Mitgliederzeitschrift heraus und veranstaltet regelm\u00e4\u00dfig Tagungen.\u201c<\/p>\n\n\n\n<p>Der Begriff Umwelterziehung wird dabei auch von der vereinten Organisation der DGU verwendet. Im Unterschied dazu wird unter dem Begriff der Umweltbildung die Arbeit im au\u00dferschulischen Sektor verstanden. Dabei wird hier von Kalff et al. folgender Schwerpunkt genannt:<\/p>\n\n\n\n<p>\u201eAu\u00dferhalb des staatlichen Systems bieten vor allem Umweltzentren (neben vielf\u00e4ltigen alltagsrelevanten Veranstaltungen in der Erwachsenenbildung) naturp\u00e4dagogischen Aktivit\u00e4ten f\u00fcr Kinder und Jugendliche. Das Spektrum der Naturp\u00e4dagogik reicht von Freilandbiologie \u00fcber sinnen-, teils auch sinn-orientierten Naturerfahrung bis zum \u00f6kologischen Outdoor-Adventure. (\u2026) Institutionen und P\u00e4dagogen der Naturp\u00e4dagogik sind in der ANU (Arbeitsgemeinschaft Natur- und Umweltbildung) zusammengeschlossen, die u.a. ein vollst\u00e4ndiges Verzeichnis der Umweltzentren in Deutschland sowie eine Mitgliederzeitschrift herausgibt, au\u00dferdem regelm\u00e4\u00dfige Tagungen sowie einzelne Projekte organisiert.\u201c<\/p>\n\n\n\n<p>Die Beschreibung der Umwelterziehung und -bildung zeigt, dass es hierbei keine klare Trennlinie gibt. Es k\u00f6nnen somit au\u00dferschulische Aktionen im Schulkontext verwendet werden und andersherum ebenfalls. Dies macht die Einordnung der konkreten Programme schwieriger. F\u00fcr die Verdeutlichung des Schwerpunktes dieser Arbeit wird im Folgenden von der Umweltbildung gesprochen werden, weil die Zielsetzung die Entwicklung eines Programmes f\u00fcr den au\u00dferschulischen, famili\u00e4ren Bereich verfolgt.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>Eingrenzung der Umweltbildung f\u00fcr diese Arbeit<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p>Da die Umweltbildung weiterhin einen so weiten Bereich umfasst, muss f\u00fcr diese Arbeit eine Eingrenzung erfolgen. Es gibt zwei Bereiche der Eingrenzung f\u00fcr diese Arbeit. Die Bereiche der Umweltbildung, die in dieser Arbeit relevant sind und solche, die f\u00fcr diese Arbeit irrelevant sind. Die Nennung beider Seiten ist wichtig, da die Umweltbildung so breit aufgestellt ist und deshalb un\u00fcbersichtlich ist. Daher beschreibt auch die Negierung den untersuchten Bereich weiter.<\/p>\n\n\n\n<ul>\n<li>F\u00fcr diese Arbeit relevante Bereiche:\n<ul>\n<li>Private Umweltbildung im au\u00dferschulischen Bereich<\/li>\n\n\n\n<li>Schwerpunkt in der Familienarbeit mit Kindern im Alter von 5-10<\/li>\n\n\n\n<li>Ortsunabh\u00e4ngige Programme, die im Bundesdeutschen Gebiet Anwendung finden<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n\n\n\n<li>F\u00fcr diese Arbeit irrelevante Bereiche:\n<ul>\n<li>Schulische und staatliche Angebote der Umwelterziehung<\/li>\n\n\n\n<li>Aktionen im Bereich der Umweltpolitik und -kommunikation<\/li>\n\n\n\n<li>Keine ortsgebunden Familienprogramme<\/li>\n\n\n\n<li>Keine Angebote im Bereich der Erwachsenenbildung<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Weitere spannende Artikel f\u00fcr dich:<\/h2>\n\n\n\n<p><a href=\"https:\/\/waldquest.com\/blog\/welche-themen-werden-in-der-umweltbildung-behandelt\/\" data-type=\"post\" data-id=\"3096\">Welche Themen werden in der Umweltbildung behandelt?<br><\/a><a href=\"https:\/\/waldquest.com\/blog\/paedagogisches-hintergrundwissen-von-der-umweltbildung\/\" data-type=\"post\" data-id=\"3097\">P\u00e4dagogisches Hintergrundwissen von der Umweltbildung<\/a><a href=\"https:\/\/waldpfad.com\/hintergrundwissen-von-der-umweltbildung\/\" data-type=\"post\" data-id=\"3098\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><br><\/a><a href=\"https:\/\/waldquest.com\/blog\/umweltbildung-in-der-landwirtschaft\/\" data-type=\"post\" data-id=\"3099\">Umweltbildung in der Landwirtschaft<br><\/a><a href=\"https:\/\/waldquest.com\/blog\/wie-sieht-die-umweltbildung-in-der-praxis-aus\/\" data-type=\"post\" data-id=\"3100\">Wie sieht die Umweltbildung in der Praxis aus?<\/a><\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n<div class=\"shariff shariff-align-center shariff-widget-align-center\"><ul class=\"shariff-buttons theme-round orientation-horizontal buttonsize-medium\"><li class=\"shariff-button facebook shariff-nocustomcolor\" style=\"background-color:#4273c8\"><a href=\"https:\/\/www.facebook.com\/sharer\/sharer.php?u=https%3A%2F%2Fwaldquest.com%2Fblog%2Fhintergrundwissen-von-der-umweltbildung%2F\" title=\"Bei Facebook teilen\" aria-label=\"Bei Facebook teilen\" role=\"button\" rel=\"nofollow\" class=\"shariff-link\" style=\"; 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